Hetilap kereső

168 Óra írása

Olyan nem nagyon van, hogy egy fejlett társadalomnak fejletlen iskolája legyen, és olyan sem, hogy egy fejletlen társadalom magasan fejlettebb iskolával büszkélkedhetne. (A finn, dél-koreai ellenpéldák inkább szabályt erősítő kivételek.) -- írja a 168 Óra egyik olvasója.

Mert csodák nincsenek! Nem az iskolának van társadalma, hanem a társadalomnak van iskolája.
Ahol az ország aktivizálható és aktivizálandó népességének egyharmada nem dolgozik, mert alulképzett, mert munkanélküli, mert szociális segélyen tengődik, mert pénzen vásárolt rokkantnyugdíj mellett feketézik stb., ott az iskolakötelezettek egyharmada nem tanul semmit, sőt aktívan zavarja az arra még hajlandókat.

Ahol a fenti népesség egyharmada csak dolgozgat, mert alacsony hatékonyságú hivatali, tanári, szolgáltatói munkát végez, és egy része korrupt, ott a diákok második egyharmada tanulgat ugyan valamicskét, de messze nem képességei szerint, amint az kötelessége volna.

Ahol az aktívak harmadik harmada húz, hajt, kizsákmányolja magát, vagy hagyja, hogy kizsákmányolják, ott a tanulók harmadik harmada is tanul, különórákra, érettségi-előkészítőre jár – ez utóbbi az új érettségi rendszerben kissé anakronisztikus, de jól lehet vele feketén keresni –, futkos, gyűjti a felvételipontokat.

Ahogyan a társadalom nagy része a mindenkori államtól és kormányától várja a boldogítást, úgy a szülők meghatározó része is az iskolától várja, hogy az általuk elmulasztott vagy elrontott nevelést az iskola vegye át, javítsa meg.

Ahogy a kormánypárt és az ellenzék nem képes felismerni és elismerni a közös cél által determinált egymásrautaltságot és együttműködési szükséget, úgy a szülők többsége sem partnert, hanem sok esetben ellenséget lát az iskolában, ahogy az iskola is sok esetben csak kvótahozó munkadarabnak tekinti a tanulóit.

Gyenge államnak vacak az iskolája.

Dömötör István
Mátészalka