Szellemi árvák

Kedves Laszlo01,
azt hiszem, hogy sajnos, most a társadalom sem a "reál", sem a humán műveltséget nem ismeri el.
A középiskolások egy jó része nem látja a tudás fontosságát és használhatóságát.
Az általános iskolából úgy jönnek föl a középiskolába, hogy elemi készségeik hiányoznak.
Ahhoz, hogy valaki kőműves szakmunkás legyen, ki kellene tudni számítani pl. mennyi csempét kell vásárolni a megrendelőnek az adott falfelület kicsempézéséhez. Az esetek többségében nem tudják kiszámítani, pedig ez elengedhetetlenül fontos lenne.
Azzal, hogy 18 éves korig tart a tankötelezettség, nem biztos, hogy eredményesebb az oktatás. Kevés a gyakorlat, sok az elmélet.Unalmas. Sokkal könnyebb azt megjegyezni, amit konkrétan lát és tesz a tanuló. Ez a szakmai rész.
A viselkedéskultúra, az erkölcs, a tartás "megtanulása" történne irodalmi műveken keresztül, nem lexikális adatok bebiflázásával, hanem az alkotásokban bemutatott helyzetek elemzésével. Én ezt találom kevésnek, ezért gondolom, hogy több irodalmi alkotást kellene megismertetni a gyerekekkel, akár az erre szánt órák számának emelésével.
Természetesen az ön által említett reál-műveltséget is alapvetőnek tartom.Az informatika, számítástecnhnika lassan annyira elterjedt mára, hogy nem kell rá iskolai keretek között olyan sokat fordítani, mint korábban,és így fel lehet szabadítani az időt az irodalomra, a matematikára és a fizikára. Reméljük.

A humán műveltséget sem lehetne unalmasabban tanítani. Mi keltené fel a gyerekek érdeklődését? A minap rákattintottam a Sulinetre véletlenül, Müller Péter után érdeklődve és mit látok? Életrajzi adatok, művek felsorolása a lehető legszárazabban megfogalmazva. Az író egyetlenegy sora többet árulna el róla, a műveiről, szellemiségéről.

Ma az számít még mindig művelt embernek, aki mondjuk tudja, hogy ki volt Kirkegaard. De aki azt is tudja, hogy ha a falon megnyom egy kapcsolót, és akkor mitől világít a lámpa az szakbarbár.Ugyanakkor valóban fontos lenne az olvasni tudás, és az olvasott szöveg megértésének képessége, mert pl. egy számítógép "butolása" is igényli a műszaki leírás elovasását és megértését! Sajnos a munkám során is azt tapasztaltam, hogy az érettségivel odakerült fiatalok is képtelenek egy gép kezelési utasítását megérteni, ha csak elolvastattam velük azt, csak úgy boldogultak ha meg is mutattam, hogy mit kell csinálni.Az irodalom a zene szebbé, tartalmasabbá teszi az életünket, de ma az alapismeretekhez igencsak kellene a matematika , a fizika , tehát a reáliák megfelelő oktatása, de ettől a mai oktatói generáció nagy része riadtan menekül. Rossz módszerekkel már az általános iskola elidegeníti a gyereket a reáltárgyaktól, a társadalom még mindig csak a humán műveltséget ismeri el, így aztán lassan felnevelődik egy nemzedék, akinek egy biztosíték cseréje is gondot okoz.

Meggyőződésem, hogy nagyon nagy szükség lenne az irodalom órák heti kötelező óraszámának növelésére.Mára annyira általánossá vált a személyi számítógépek elterjedése, hogy az iskolai "megismertetésére" szánt időt lehetne csökkenteni, estleg a délelőtti helyett délutáni órákra fakultatívvá tenni kezdő szinten azoknak, akik nem ismerik és haladó szinten azoknak, akik ebből akarnak vizsgázni, tovább haladni. Esetleg lehetővé kellene tenni, hogy vizsgázni lehessen, akár anélkül, hogy két éven át legalább heti 2 órán keresztül tanulta valaki a számítógépkezelést iskolai keretek között.
Mindenképpen fel kellene szabadítani órákat az irodalom tanításának javára.
Azt is hiányolom, hogy a médiában nem láthatunk irodalmi alkotások feldolgozásait, hogy legalább meghoznák a kedvet az eredeti mű elolvasásához.A fiatalok annyira nem olvasnak, hogy rendkívül szegényes a szókincsük már most is.Ez szerintem az idegen nyelvek tanulását is nehezíti: hogy tud valaki megtanulni egy másik nyelvet, ha az anyanyelvén is alig tudja kifejezni magát?